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“jiǎo角gāng钢”“gāng钢juǎn卷chǐ尺”……南京工业职业技术大学的汉语入门课上，来自柬埔寨、马来西亚的国际学生正在学习中文术语的发音和字形。
然而，牺牲台词与人物、情节的适配性，反而会让创作脱离现实，显得空洞造作。类似矛盾在《我的人间烟火》(原作为《一座城，在等你》)中尤为突出。
正所谓授人以鱼不如授人以渔，瓦萨那·昆皮邦就是一名受益于广西经贸职业技术学院“电商谷”项目的泰国教师。参加两期“中文+跨境电子商务”职业技能培训班后，她回到泰国，借助中国系统化的职业教育理念，运用所学课纲及中泰合作教材，不断改进自身教学方法。去年，她带领学生在泰国创新创业大赛中创下佳绩。
王营建议，应在制度体系方面，尽快建立和完善全国统一的绿色产品认证与标识体系，进一步强化与国际标准接轨，并完善绿色消费市场监管体系，提高企业“洗绿”、绿色产品造假的处罚力度；在政策支持方面，加大财政金融等政策对绿色消费的全周期支持力度，加快完善绿色消费基础设施，提高绿色消费服务的便捷性和可达性；在观念贯宣方面，进一步扩大生态环保知识宣传，普及绿色产品的认识、选择、使用和处置方法，将绿色消费理念融入各类社会规范。
这位负责人表示，按照教育部办公厅关于中小学“五项管理”文件，把握作业育人功能，严控书面作业总量，创新作业类型方式。教师要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。避免机械、无效训练。落实在实际中，教师布置的作业要有难度的区分，要有必做和选做的区分，尊重学生差异。
面对零中文基础的国际学生，在课程初级阶段，教师会借助英语和图片，并通过场景模拟、开展游戏比拼等方式，讲解中文常用词句。随着学生中文听说读写四项能力均衡提升，专业技能课逐步过渡到全中文教学。
“当严格落实双休制的要求开始推行，我给身边许多同行都发去‘贺电’。”郑州某中学一位负责人告诉记者，中小学教师工作时长远超其他行业，算上早晚自习和查寝、通勤，老师比学生起得早，睡得晚。对于自己的家庭陪伴较少。落实双休制，其实增加了教师的幸福感，极大改善了教师的精神面貌。“没有幸福的老师，教不出幸福的学生。”